在现代社会中，合作对于人的沟通起着越来越重要的作用。在我们的教育中，合作学习也是被广大教师所使用。它能够加强学生与学生之间的沟通，更多频率的训练学生的表达能力、思维能力和人际交往能力。所以这种方法被广泛运用于各个学科教学中。在初中语文文言文的教学中，合作学习模式的探究可以说是取得进步的，但还是有些不足之处的。在初中学习文言文的阶段采用合作学习的模式，是把现代的教学模式与中国古典传统经典的一种完美的结合。这样就能够帮助学生更快、更好、更有效地学习文言文，培养学生对于文言文学习的兴趣和热情。现在的文献资料中对于合作学习的探究有不少，但是把合作学习与学科相结合，特别是把合作学习与学科中的某一种文体相结合的研究还是比较少的。学生在小学阶段并没有学习过文言文，因此初中阶段是学生学习文言文的重要阶段，是学生打下扎实的文言文功底的重要阶段。如何通过合作学习的模式使学生更好地学习文言文呢？这将是本文研究的重点。为此，本文将从以下几个方面来对这个问题进行阐述：第一部分：关于合作学习的综合阐述，合作学习研究的背景及其现状，目前对于合作学习研究的国内外现状。第二部分：合作学习的内涵以及对语文教学的意义。合作学习在初中文言文教学中运用的可行性。第三部分：初中文言文教学中合作学习的构建，结合初中生的心理发展特点以及初中文言文合作学习的特征。第四部分：初中语文文言文课堂中合作学习的展开形式，具体操作的过程和模式，合作学习的过程和教室座位的安排等等。