高中是大学的前期阶段,中等教育是高等教育的重要基础和转轨工作,所以在中学教学中也要实行“课程思政”。“课程思政”的理念从提出到实施还不到十年,而该理念应用于中等教育的时间更短。自2019年出版高中化学新人教版,新课改下人教版教材的改动编写,与旧人教版相比,突出了一个“新”字,在思想政治教育的渗透上有更新更有效的方式方法,比旧人教版更注重渗透思政教育,这对于高中化学教师实施课程思政理念而言是一个值得研究的问题。以2004年人教版《普通高中课程标准实验教材化学·1＆2·必修》和2019年人教版《普通高中教科书化学·必修·第一＆二册》作为对比研究的教材。将两版本高中化学必修中的思政元素作为研究对象。首先,采用文献研究法进行国内外现状研究浅析及对相关概念界定。基于现状与背景,本研究的实践意义在于为教师教学设计提供新思路,多角度运用新教材;满足学生未来成长需求及促进自然学科与人文社会学科跨学科融合。其次,运用文本研究与对比分析法对新旧教材中的课程思政元素进行挖掘,并从其内容以及呈现位置等角度进行对比研究;通过基于课程思政元素内容、课程思政元素习题、与课程思政元素相关的社会热点话题的角度开发课程资源以及相应地设计了两篇教学案例以供参考,给高中化学教师提供课程思政所需的素材,充分利用教材中的课程思政元素,以丰富化学课堂教学。最后,课程思政是一项长期而又需要不断摸索和实践的过程,需要教师与学生共同探索与进步。教师在探究与实施课程思政教育时应做到:一是精中选精,有的放矢;二是与时俱进,开拓创新;三是以身作则,提高素质。学生应做到:一是课前预习,自主阅读;二是勤于思考,积极实践。本研究得出的结论为:基于新旧教材的文本分析与思政元素的对比分析,教师在可渗透的思政元素内容与恰当的呈现位置通过社会新闻或文化典故等方式进行课程思政教育,从而更新自身教学程序,既可以增加专业课程的趣味性,又能促进科学精神的传播,树立民族自信,增强社会责任感,提升学生的综合素质。