二十一世纪以来,人类的精神和物质文明进入了飞速发展的关键时期,但同时也暴露出许多前所未有的问题。全球的教育发展也面临着空前的挑战,人们意识到,教育的根本目的不仅仅局限于储备知识,而是为了人类更好的生存与发展。化学学科作为与人类生产、生活最息息相关的学科,化学教育更应该紧跟时代步伐,展现自身的学科魅力,为进一步提高人类的核心素养贡献学科力量。为了迎接新机遇和新挑战,各国一直积极探索、改进化学课程标准和化学教材。经过近20年的经验积累,我国于2017年颁布了《普通高中化学课程标准(2017版)》,并且严格遵照课标逐步对全国进行教学改革,落实“核心素养”这一主旨。新课标的出台后,旧版高中化学教材的教育理念已经跟不上时代发展的步调,有些内容也已经不能满足当前化学教育的需要,所以2019年新版高中化学教材应运而生。2019年作为使用新教材的第一年将新旧化学教材进行比较研究可以帮助教师更好的把握教材,精准定位课标要求,对“教”和“学”都有所帮助和启发。本文将2007年人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(1、2)》称为旧教材。将2019年人教版《普通高中教科书·化学必修(第一、二册)》称为新教材。本课题着眼于人教版高中化学必修新旧教材,对二者比较分析。新版教材以课标作为指引,在内容(版面设计、内容选择、结构体系)和教材特色(科学探究、化学实验、化学史、CTSE)等方面有很大不同,充分展现了当下化学教育观念。通过对两版教材的内容进行表格汇总和数据分析,从而得到相关结论。新版教材以新课标为风向标,内容设计更加新颖,知识体系更符合学生的思维逻辑,栏目更加丰富多彩;科学探究活动更具有探究性和开放性,化学实验更注重培养学生的探究精神,化学史和CTSE内容更注重体现我国的民族自信、文化自信,将学生核心素养的发展放在教育的第一位。为了让教师更好的把握教材,将新旧教材的对比情况与一线教师的访谈内容结合,得出新教材使用的合理建议:1.全面设计符合化学学科核心素养的教学目标。2.善于创设教学情境,重视科学探究活动。3.借助新教材多样的栏目转变教学方式。4.落实“教、学、评、考”一体化的素养教育。望该研究结论能对一线教师更好的使用新教材有借鉴价值。