本研究主要采用文献综述法、问卷调查法、访谈法和案例研究法,对图形计算器辅助高中统计教学的可行性进行了探究;对图形计算器辅助高中统计教学现状展开调查;在前面基础上,对图形计算器辅助高中统计教学的原则进行探析,初步取得了如下的结论:现在的计算机软件辅助统计教学多以教师创设问题情境,学生猜想,进而由教师利用计算机演示,对同学们的猜想加以验证的方式为主。这种做法虽然克服了传统教学手段无法表现动态效果的缺陷,使抽象的数学知识更加直观,但教学过程仍然是以教师演示学生观看为主,学生仍然处于一种被动地接受的地位。通过对图形计算器辅助统计教学的可行性探析,发现其因为小巧、方便携带能够为学生提供掌握知识的环境,真正能使数学教学活动从以学生看教师表演的方式转变,激发学生学习兴趣。为学生获取信息、处理问题提供了新途径和新方法,能较好的训练学生科学的猜想,使学生成为了教学活动的主人,从而弥补计算机软件辅助统计教学的不足,为后面的研究提供理论基础。通过对笔者实习学校的教师和学生开展调查,深入了解图形计算器辅助高中统计教学现状,同时对图形计算器辅助高中统计教学与学生的认知和学习方式的相关性进行了探究。发现运用图形计算器辅助教学,有利于激发学生学习的主动性,同时符合学生的认知水平。并以此为切入点探究出图形计算器辅助高中统计教学可以遵循如下的原则:首先,图形计算器辅助高中统计教学,必须有明确教学目标;其次,在教学过程中,通过创设问题情景,激发学生创新思维能力;第三,在整个教学过程中,课堂巡视贯穿于整个课堂,教师应该注重及时反馈原则,第一时间获取真实的反馈信息,才能根据课堂实际适时调整教学进度;第四,学生在应用图形计算器辅助高中统计教学需要在一系列的“问题解决”过程中,可以呈现出概念的形成过程,结论的产生过程和方法的探索过程。这个过程可以暴露思维过程,使思维力求外化,锻炼学生较高的心理发展水平。