本论文探讨了跨文化交际能力培养和提高的教学方法。作者以提高学生的跨文化交际能力为目标,开展了为期整整一个学期的“跨文化交际”课程的实验教学。参加教学实验的有两个班,分为实验组和控制组。前者实施“任务教学法”,并辅之以一些国际上常用的跨文化培训方法;后者则采用传统的“3P”教学法。作者开展此项教学实验,旨在验证“任务教学法”以及“任务教学法”与跨文化培训方法的溶合并用,能否更有效地提高学生的跨文化交际能力。研究结果表明,“任务教学法”以及“任务教学法”与跨文化培训方法的溶合并用,在提高学生的跨文化交际技能及培养学生的跨文化意识方面,其教学效果尤为显著,尽管在构成跨文化交际能力的其它方面,包括“跨文化知识”一项,略逊于传统的“3P”教学法。本论文由五个章节组成。第一章(引言)对整篇论文作了简介,包括我国“跨文化交际”教学的发展概况,“跨文化交际”课程的教学目标,以及作者拟通过教学实验加以验证的假设;第二章(文件综述)主要描述和讨论了“任务教学法”的原则和理念,并分别对跨文化交际能力的界定、国际知名学者提出的跨文化交际能力的模型及常用的跨文化培训方法作了较为详细的阐述和介绍;第三章(实验设计与方法)对如何开展教学实验,所提出的假设的指导思想与理论基础,课程设计及实验方法与步骤,一一作了较为详细深入的探讨与阐述;第四章(实验结果与分析)以“跨文化交际”课程期末考试试卷为依据,对实验组和控制组所取得的成绩进行了比较与分析;第五章(结论)对一个学期的教学实验所取得的成果,对教学实验本身的思考,实验存在的不足,及今后教学与研究须注意事项,分别作了概括与总结。