本文探讨了听力理解的本质,并回顾了国内外关于语篇分析的相关研究。在此基础上笔者以浙江大学国际教育学院42名汉语留学生为研究对象,对语篇分析引入到听力课堂教学的有效性做了研究调查并得出结论。随着语言教学理论的发展,越来越多学者认为听力理解是一个主动的过程,以“自下而上”、“自上而下”等模式对信息进行加工解码。笔者认为在听力课堂上引入语篇分析的教学手段可以有效地改善学习者的听力理解效果,也能提高他们的听力理解水平。如何在传统的听力教学过程中进行语篇分析的教学,以及如何在听力课堂上通过语篇分析来提高学习者的听力技能,是本文要研究的中心问题。笔者对42个研究对象进行实验研究。实验分成两个阶段,第一个阶段通过SPSS软件和T实验对学生成绩数据进行分析,证明实验班和控制班中的学习者听力水平相近,没有显著差异。经过半个学期的实验后,再次对两个班的听力水平进行测试,并对测试结果进行分析。测试数据显示,采用语篇分析听力教学的实验班听力水平明显高于控制班。因而,笔者认为在传统的听力教学环境下引入语篇分析教学可以有效地提高学习者的听力水平。最后,本文的研究结果对教师的听力教学带来若干启示,首先,教师可以通过有意识的在课堂上引入语篇分析的教学,鼓励学习者在听的时候注意材料的语篇结构。其次,在课堂上教师应该有效地组织听前的“热身”活动和听后复述,从而激发学习者相关的背景知识,并有意识地注意到汉语的语篇结构特点。