随着国家对教育的重视,教师体罚现象大为减少,但另一种隐形的侵害学生精神和心理健康的行为——教师语言暴力却因为其隐蔽性和不可量化性仍然存在。无论是调查数据还是事例案件,都告诉我们,教师语言暴力在中小学校园司空见惯。为什么教师语言暴力一直存在?教师在实施教育惩戒时,有权对学生进行批评教育,但在批评时,因各种原因,教师语言不免“过度”,构成暴力语言,那么教师该如何把握教育惩戒的“度”?学校该怎么做才能消解教师语言暴力?本文采用了文献研究法、调查研究法、案例研究法等方法。在解读政策文本的基础上,通过对部分校领导和部分语数英老师的访谈,以及对三至五年级部分学生和一线老师的问卷调查,以教育惩戒理论为角度,从教育目的、校规班规、教师惩戒能力、惩戒原则等四个方面作深入分析,以期能够找出教师语言暴力一直存在的原因,并提出一些有针对性的消解策略。研究发现,教师语言暴力在S市X小学普遍存在,大部分教师对暴力语言的认知并不明确,教师使用的教育惩戒方式比较单一,教师能比较客观地看待教师语言暴力现象,也不回避自身的问题,直面教师的情绪管理和批评能力。通过分析调查结果,归纳出X小学教师语言暴力存在的原因:教师偏移了教育目的、校规班规不明确、教师教育惩戒能力弱、教师在教育惩戒时忽视了惩戒原则等。在认真分析原因的基础上,本文从教育惩戒视角,提出了一些消解策略。首先引导学校教育回归教育本源,真正落实学校教育理念,建立多元的学生评价体系,完善教师评价机制,其次要制定有明确惩戒措施的校规校纪和班规,制定可操作性的校规校纪,加强家校联动,协助教师制定明确的班规,第三要切实提高教师的教育惩戒能力,加强教师对暴力语言的认知,完善教师培训机制,提高教师的心理素养,最后要加强教师的人文素养,营造“广明文化”,宣扬传统文化,更新教师的教育惩戒观念,提高教师的法律意识等。