在现代汉语的词汇中,有一种类型较为特殊且又十分重要的词——离合词。留学生们在学习汉语的过程中对于学习以及使用离合词的部分常出现各种偏误。在近些年来,许多学者为了突破这一难点纷纷开始了对离合词教学的探究,归纳离合词在对外汉语教学中主要的几种扩展形式,并总结离合词使用过程中所出现的几种不同类型的偏误,讨论探究偏误根由,并最终针对这些不同类型的偏误提出了一些行之有效的对外汉语教学上的对策。据之前的研究成果,处于初级阶段汉语学习水平的汉语学习者较易出现离合词偏误,并且其偏误程度明显高于高级汉语学习水平的学习者们。因此,本研究选取初级汉语学习者作为调研对象。探究他们在学习以及使用离合词的时候所出现的普遍的偏误现象,对这些现象做出归纳,并对这些偏误情况进行一定的分析与研究。本研究发现,初级汉语学习者离合词使用偏误主要有两类：错位以及重叠。本文基于对初级汉语学习者离合词使用偏误的归纳分析,讨论了针对初级汉语学习者这一人群他们偏误产生的原因。主要有两个方面：一是内部因素,一是外部因素。内部因素包括初级汉语学习者他们母语的负迁移,学习者不同的学习动机,以及他们在学习汉语时所采用的不同的学习方法。初级汉语学习者们在学习和运用离合词时分别受到了这些内因的不同程度上的影响,产生了较多的偏误。除内部因素外,还有外部因素也影响了初级汉语学习者对离合词的学习与理解。包括学习汉语所用的教材中在离合词的讲解上是否清楚,对外汉语教师在讲解离合词时所采用的教学方法是否有效。本研究根据离合词的特点,联系初级汉语学习者使用离合词时所出现的偏误类型,在现有的对外汉语关于离合词教学的现状上提出一些教学策略。一是从教学原则出发,在教学讲解中注意归纳与总结,对“离”与“合”进行平衡教学,对离合词扩展形式的教学加以重视；二是在教学安排上,应由易到难循序渐进的学习离合词,先学词的方面后学短语的方面；三是教学方法上可采用归类、替换、练习、结合等方法。希望这些可以对离合词的教学上有所帮助,可以更有效地帮助初级汉语学习者掌握对离合词的运用。