阅读教学,是语文教学的重要内容之一。阅读教学改革也一直是语文课程改革的重要环节。虽然当前语文课程改革开展得如火如荼,在尊重学生个性发展,调动学生学习的积极性等方面取得了积极的成效,但是当前的语文课程改革本身是存在着诸多问题的,如缺乏充分的理论准备,急于求成,缺乏严谨的科学态度和实验精神。在这种语文课程改革的指导之下,当前的阅读教学也产生了一些亟待解决的问题,如不够尊重阅读教学方式、方法的多样性,盲目推崇活跃的、热闹的教学氛围,许多传统语文教学中优秀的阅读教学方式、方法被摒弃；对课程改革新理念的理解流于表面,对新生事物盲从性过强,多以新旧论高下；阅读教学急于求成色彩浓重,教学目标设置得大而空,不易操作,也很难真正收到实效；甚至有个别人因语文学科容易亲近的特点,不懂装懂,以官员、领导的身份掌控局面,对语文教学颐指气使,将语文教学作为个人谋取名利的手段,严重干扰了语文课程改革的进程。因此,当前的语文教学尤其是阅读教学改革,急需科学严谨的理论基础、切实可行的实施策略指明前进的方向。著名语文教育研究专家,湖南师范大学博士生导师周庆元教授长期从事语文课程与教学论的教学与研究,主持省部级以上课题16项,出版著作和教材80多本,发表论文100余篇。他丰富的教学经验、丰硕的学术研究成果,为语文阅读教学提供了丰富的理论支持和方向性的引导。本文试图在对周庆元语文教育基本理论和阅读教学基本观念的探究的基础上,研究周庆元的阅读教学思想,并将其放于当前课程改革的时代背景之下,对当前阅读教学的现状进行深入的探讨和分析。全文由引言和文献综述、正文、结语三个部分构成。引言和文献综述分别阐述本篇论文选题的缘由和价值所在。正文从四个部分探讨周庆元的阅读教学思想及其对当前语文课程改革的指导意义。第一章从语文学科性质观、语文教学目的观、语文课程观、教学主体观四个方面介绍周庆元对语文教学的基本内涵的思考。第二章介绍周庆元对阅读教学中所涉及的两个基础观念的叩问,即如何正确处理教师与教材的关系、单元教学与单篇教学的关系。第三章是本文的重点,以阅读教学模式为切入点,探究周庆元先生对文学作品和非文学作品这两大类和其下所分小类的各类文本是如何进行相应的阅读教学模式的建构、采用合理的阅读教学策略的；第四章则是周庆元的阅读教学理论对当前课程教学改革之下中学教师的指导意义。最后,在结语中全面概括了周庆元阅读教学思想的价值和研究意义。