高职院校体育教育的改革在国家倡导促进教育发展,实现素质教育的大背景下,也在不断的改革创新,对于高职院校来说,如何使学生在体育教学过程中学习到和社会要求想适应的素质能力,是教师在体育教学过程乃至教学设计,课程内容选择和教学组织形式上都必须紧紧围绕的核心问题。目前,在教学组织形式上,主要有班级制,分组制。而分组中可以采用同质分组,也可以采用异质分组。由于同质分组教学组织形式有他的明显缺陷,诸多研究表明异质分组在这点优于同质分组。为了研究异质分组教学对于传统教学是否具有优越性,在解决我校学生个体差异大造成不利于开展教学的问题上是否具有独特效果,因此在广东环境保护工程职业学院进行篮球选项课异质分组教学模式的实验研究。研究采用对照实验的形式,随机抽取广东环境保护工程职业技术学院篮球选项课的两个班级,进行单盲实验,期限为一年,共计64个学时的篮球课。实验过程中运用了文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析等多种方法。在篮球教学中采用异质分组教学组织形式,对实验班进行科学合理的分组,展开教学进度,教学内容设计和教学评价等的一系列实验设计,来检验异质分组教学结合篮球这项集体意识很强的运动,是否更加有力于学生的学习,是否能够提高我校在篮球教学中遇到的学生学习积极性不高,学习质量差的问题。在经过为期一年的教学实验后,研究的结果表明,异质分组教学中学生的主体性和教师的主导性得到充分的体现,使得不同层次的学生成绩都有所提高,特别是基础差的同学。所以采用异质分组教学组织下的实验班的篮球技术水平明显要高于传统教学组织下的对照班成绩,且在经过合理的分组,实验班学生的学习积极性和学习动力都有所提升,小组间的合作和竞争,为学生创造了一个良好的学习环境,有利于学生篮球技术水平的提高,在教学中灵活的运用因材施教和区别对待的原则,解决了学生基本情况良莠不齐,学习能力不一的问题、充分的调动学生的学习积极性,提高了教学的质量,打破了因为学生个体差异不同,易产生学生两级分化、不利于教学的局面。