新一轮基础教育课程改革针对以往的教学弊端,在课程功能、内容、实施、评价及情感态度等方面提出了新的理念。“在教学中,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境”作为一个重要的观点继续被人们研究并完善。创设具体生动的课堂教学情境更能激发学生学习数学的兴趣,获得好的学习效果。重视“教学情境”的理念有着丰富的教育学理论基础。如“最近发展区”与“支架”理论、情境认知与学习理论、建构主义与学习理论都从不同角度论述了情境在学习中的作用。创设初中数学课堂教学情境应遵循趣味性原则；探究性原则；情感性原则；生活性原则；合作性原则；动态性原则等原则。根据七年级到九年级所进行的情境教学实践,归纳总结了五种教学情境创设的方法,即数学教学中的故事情境,数学教学中的问题情境,数学教学中的活动情境,数学教学中的生活情境,数学教学中的历史情境。