语言是文化不可分割的一部分,学习一门语言亦是学习一种文化。语言是文化的载体,文化使得语言更具表现力。相应的语言教学的过程也是文化教学的过程,显然,语言教学与文化教学紧密相连,相辅相成。在我国外语教学中,培养学生的文化意识作为学科核心素养的重要组成部分之一被列为《普通高中英语课程标准（2017年版）》中,至此文化教学、文化内容以及文化知识在我国中学外语教学中的要求又上升了一个台阶。教材作为外语教学的重要载体,是连接学生和老师最为直接的纽带,同时又是文化传承的重要工具,其文化内容的呈现对学生文化意识的培养有着十分关键的影响。该研究以《普通高中英语课程标准（2017年版）》指导下编写的人教版和外研版高中英语教材（必修1-3）中的阅读文本为主要研究对象,对教材的文化内容进行深入分析,主要回答以下问题:1.人教版和外研版高中英语教材阅读部分的文化内容整体分布有何异同?2.人教版和外研版高中英语教材的文化内容各自所涵盖的主题有哪些?其分布有何显著特点?3.两版教材的文化内容是如何体现《普通高中英语课程标准（2017年版）》中课程内容对文化知识的具体要求的?一方面,研究根据张革承、张宏岩参照Cortazzi&Jin对文化内容的分类以及张占一对文化内容的分类标准:从文化地域和文化功能两个视角对人教版和外研版高中英语教材阅读语篇中的文化内容进行分类,数据统计与分析,探讨两版高中英语教材阅读语篇中的文化内容的整体分布情况。另一方面,分析两套高中英语教材中的文化主题对学生文化意识的培养,同时探讨人教版和外研版高中英语教材的文化内容是如何体现新课标中课程内容对文化知识的具体要求的。研究发现,新编两版高中英语教材中阅读部分的文化内容在文化地域上,目的语文化内容和对比文化内容在外研版教材中所占比例较大;本族语文化,世界文化和其他文化内容在人教版教材中所占比例较大。在文化功能上,人教版教材和外研版教材皆以知识文化内容为导向;相比人教版教材,交际文化内容在外研版教材中所占比例较大。同时,两版教材选题丰富,契合了《普通高中英语课程标准（2017年版）》中课程内容部分对文化知识的具体要求。其中,人教版高中英语教材更直接地体现了新课标中课程内容对文化知识的具体要求;外研版高中英语教材的文化内容所涵盖的主题紧密围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题语境,其分布更具层次性与逻辑性。通过对教材的分析,研究一方面认为教材编写者在综合考虑教材编写原则的前提下需要适当地增加本族语文化内容和对比文化内容,准确把握中外文化的精髓与特点,选择最具代表性的语篇进行文化对比分析;研究另一方面认为英语教师应该建立语言教学与文化教学相互融合、密切相关的教学意识,在教学过程中创设有意义的教学情境,引导学生主动客观地认识中外优秀文化,特别是对中外文化的对比、鉴赏、批判和反思。以此更好的培养学生的文化意识,拓展国际视野,理解和包容不同文化。