《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出,英语教科书是英语课程资源的核心。随着教育改革和发展的不断深化,教科书的内容也发生了变化,呈现出显著的多模式特征。插图作为教科书的重要组成部分,可以培养学生的分析、观察和想象能力,培养学生的审美情趣。外语教学与研究出版社普通高中标准英语实验教科书（简称外研社版高中英语教材）是2019年出版的新教材,2021年在部分地区已经开始使用。新教材在Starting out部分增加了许多生动又形象的插图,设计了与“看”相关的活动。因此,促进英语教师对新教材的理解和使用,培养学生的多元读图能力是尤其重要的。本研究选取外研社版高中英语必修教材（共3本）为研究对象,以Kress&van Leeuwen的视觉语法理论以及Martinec&Salway的图文关系理论为理论基础,旨在研究以下问题:（1）在教科书的Starting out部分,视觉模式的意义建构有哪些方式?（2）在教科书的Starting out部分,视觉模式和言语模式之间的有什么样的关系?（3）教科书Starting out部分的插图活动如何体现英语课程标准对“看”的能力要求?通过对新教材的分析,本研究得出以下结论:（1）Starting out部分的77幅插图充分体现了视觉语法的再现意义、互动意义和构图意义。在再现意义上,概念再现是其主要过程,体现了新教材注重培养学生的理解,分析和归纳能力。在互动意义上,接触关系以提供为主,社会距离以中远距离为主,角度以正面角度和平视角度为主,体现了新教材倾向于向学生呈现新信息,使他们更容易理解客观知识。在构图意义上,Starting out部分的插图主要位于整体篇幅的右侧,因此信息值主要反映在右上方传达新理想信息,右下方传达新真实信息,体现了教材倾向于向学习者呈现新信息。显著值反映在参与者明确、图片清晰度、色彩饱和度和色调值高,体现了插图色彩丰富,有助于吸引学生的注意力,提高对英语学习的兴趣。框架值以线条构成为主,可以帮助读者更好地理解主题的内容。（2）Starting out部分的图片和文本的关系主要是文本隶属于图片关系,其次为图文互补关系和图片隶属于文本关系。这些特点体现了新教材要求学习者要有较高的解图能力,理解和挖掘插图中暗含的深意。（3）从活动设计看,Starting out部分插图的活动主要是“看”后“说”,其次是“看”后“读”。这体现了在该部分教材意图充分利用插图特征,注重唤醒学生的读图能力,注重“看”与其他技能相结合。符合课标所强调的通过“看”让学生提高口语表达能力,并通过“读”和“看”来促进理解,推断,比较,分析和归纳等能力的要求。基于以上结论,本研究针对英语教师和教科书编写者提出了相关建议,帮助英语教师更好地理解教材插图,并灵活地运用多模态资源进行教学。针对未来的教材编撰,该套教材提供了很好的模版,帮助教科书编写者更合理地利用多模态资源编写教科书。