目的研制一套科学、客观的《护理专业学生自主学习能力测评量表》，同时使用该量表调查护理专业学生自主学习能力现状，提出培养护理专业学生自主学习能力的教学策略。方法本研究首先在理论分析的基础上，确定了护理专业学生自主学习能力的结构要素为：学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四项。然后按照教育及心理测量的一般原理和方法，认真分析了护理专业学生自主学习能力的各项测量指标，初步编制了测试题，并通过专家咨询、小范围预测试等对测试题进行了反复筛选，最终形成了护理专业学生自主学习能力测评量表。应用自行研制的量表对中国医科大学不同学历层次和年级层次的护理专业学生的自主学习能力进行了测试、分析和比较，并针对存在的问题，提出了自己的思考和对策。结果量表的鉴定结果：量表有较好的信度(总量表及各分量表的克伦巴赫α系数、分半信度系数均在0.7以上)和效度。现状调查结果：护理专业学生自主学习能力的平均得分不高；不同学历层次的护理专业学生自主学习能力的比较中，2005级本科学生与中专、大专学生相比，自主学习能力强于后两者，差异显著(p＜0.05)，中专与大专学生之间的无显著性差异(p＞0.05)；不同年级的护理专业学生自主学习能力比较中，2003级与2005级护理专业本科学生自主学习能力无显著性差异(p＞0.05)。结论本研究初步研制了“护理专业学生自主学习能力测评工具”，该量表统计分析表明，具有较好的信、效度，可为教育比较和评价提供一个定量的标准。通过应用自行研制的量表对护理专业学生进行了测试、分析和比较，发现目前护理专业学生的自主学习能力总体水平不高，不同学历层次学生的自主学习能力存在着差异。针对护理专业学生自主学习能力的现状和目前护理教学中存在的问题，研究者提出了自己的思考和对策。本课题的研究为今后高等护理教育培养学生学习能力提供了可以借鉴的经验。