最新修订的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中最为突出的两个关键词还是“四个核心素养”和“十八个学习任务群”。“当代文化参与”学习任务群中的学习内容贯串必修课程、选择性必修课程和选修课程三个阶段,且在必修阶段安排有0.5学分,9课时,是高中语文课程学习中一项重要的学习内容。该任务群的学习目标是使学生参与到当代文化生活中去,培养其关注、分析文化现象的能力,并积极投身于此项事业当中,为文化的交流与传承贡献力量。目前“当代文化参与”相关课程以及教学还存在不少问题,一方面,教师较少组织此类教学活动课程,或者对该部分内容不够重视;另一方面,学生很少对相关当代文化生活的现象进行较为系统的整理与探究。因此,如何明确“当代文化参与”学习任务群的教学落实,充分体现新课标的价值意义,成为目前急需解决的问题。基于此,论文在对“当代文化参与”学习任务群基本概念进行释义的前提下,根据该学习任务群的基础理论及实践需求,重点对教学实施策略进行探究,并且尝试据此探索与之相适应的教学设计案例,试图为该任务群的教学实施提供一些参考和借鉴。该任务群教学的策略探究从其思想观念、内容等方面入手,首先,以前人的研究成果为基础,结合自身实践探索,分析其中所存在的问题和不足。其次,在教学观念上,探讨如何提高师生对“当代文化参与”任务群的重视;在教学内容上,倡导结合教学资源和课内外文化生活现象来丰富拓展教学内涵;在教学方式方法上,提出以围绕优化评价方法来丰富语文课堂。最后,在拓展丰富和优化教学内容的基础上,思考如何创设与之相适应的教学活动策略,为广大高中语文教师在语文教学实践探索中提供相关理论支撑和更多的经验参考。