高等职业技术教育的兴起,促进了我国高等教育的改革。职业教育的快速发展过程中,体育教学却滞后了许多。目前新的形势对高职院校的体育教育提出了新的要求,在教学改革的新形势下,作为教学主导的教师,应该如何认识改革中存在的问题?作为教学主体的学生如何在体育课中发挥积极主动性?他们对体育课现状中存在的问题有哪些认识?对这些问题的探讨与研究,将对有效地促进高职体育教学改革起到十分重要的实际意义。本文从天津市所有高职院校(共21所)中,分别随机抽取1960名学生和63名体育教师为调查研究对象。通过对天津市高职院校学生的体育学习态度、目的与动机、教学内容、教法组织、教学方法、体育师资状况、体育场馆与器材等内容的调查分析,对天津市高职院校的体育教学现状进行系统全面的调查,获得了第一手资料,并针对目前天津市高职院校体育教学的现状,指出了存在的问题及相应对策。为上级主管部门的决策提供参考;为高职院校的体育教学改革提供依据。结论如下:1.天津市21所高职院校教师与学生之比为1:356,教师的编制缺口较大,师资力量严重不足。高职生对教师的性别差异比较敏感;希望体育教师具有更高的素质。2.目前天津市高职院校体育教学物质资源的现状不容乐观,各种场馆缺乏的程度非常严重,拥有量大大低于国家标准,硬件设施的差额数量是相当大的,各校体育器材的拥有数量也远不能满足教学的需要。特别是新建职业院校较差,应努力改善。3.为了适应高职教育的发展,高职院校沿用普通院校体育教学模式,但缺乏高职院校的个性,不适应高职院校学生特点。高职院校体育教学不能脱离职业对学生体质的要求,也就是说要贴近职业特点,来开设体育课。4.学生对体育学习的态度,男女生的态度有明显差异。不喜欢体育课的学生中,女生多于男生。建议高职体育教师应重视培养女生的学习兴趣与态度,把学生的体质与健康放在首要位置,培养学生的体育学习兴趣,使学生形成健康的生活方式。5.体育课教学内容选择,没有完全摆脱以竞技教材为主的旧教材体系的束缚,教学内容应体现高职院校学校体育的特色和本质功能,开发和选择职业性体育。6.体育课教学组织的灵活性和多样性还存在不足。在教学分组上,男生倾向于按性别和技术分组,女生希望按友伴和运动素质分组。在体育课学习评价方面,教师仍然是学生体育课学习的主要评价者;高职学生渴望教师采用鼓励性的评价方法评价学生,也需要自我评价的方式。