传统的教学模式经过多年的理论和实践，总结了大量的宝贵经验，在各级教学活动中也被广泛采用。但是随着信息技术的发展，新兴媒体的不断涌现，传统的以教师为主导的讲授式教学已不能满足学生的需要。针对这种情况，教师需要对自身的知识和技能进行全面地更新，学校也需要对课程和教学进行全面地更新，将教学与社会现实更加紧密的联系起来。课程整合正是学校对教学的一种革新举措。本文采用文献研究法分析了国内外有关“课程整合”、“多元智能理论”等方面论文、著作。经调查分析发现：课程整合的方式和方法有很多，不同时期、不同地区、不同学校开展的整合实践也是各不相同的。课程整合实际上就是将众多学科有机地整合在一起，这种综合性课程怎样教，怎样学尚不明确。下文中笔者将通过主题学习模式、主题学习内容设计、主题学习过程设计、主题学习的技术支持、主题学习的评价、主题学习案例共六个部分进行阐述。这种信息技术与课程整合的新教学模式，不仅更新了教育理念，优化了课程结构，还从根本上解决了学生上课被动接受的情况，大大提升了学生学习的主动性和参与度。在活动实施的过程中，使学生养成了独立思考的学习习惯，培养了学生的创新精神和实践动手能力，使学生学会分工与合作，最终有效地达到教学目的。