进入二十一世纪以来,随着课程改革的不断深入,我国基础教育与人才选拔机制中存在的问题也渐渐显露出来,教师知识发展将面临新的问题和挑战。本论文通过梳理国内外有关英语教师知识发展研究现状,指出目前我国高中英语教师知识发展途径有一定的研究空间。以江西省10所不同高中148名高中英语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈法,了解目前高中英语教师知识发展现状,分析影响高中英语教师知识发展因素,从而探讨促进高中英语教师知识发展途径。问卷调查主要是围绕学科类知识、教育类知识、实践类知识、一般文化知识、教师知识更新情况和教师获得专业知识发展的途径等六个方面进行,调查结果显示:(1)高中英语教师学科类知识掌握不平衡。(2)高中英语教师教育类知识掌握不够全面。(3)高中英语教师实践类知识丰富,并与教龄成正相关。(4)高中英语教师一般文化知识不够扎实。(5)高中英语教师知识陈旧。(6)高中英语教师知识获取途径单一。根据问卷调查结果,通过访谈对影响当前高中英语教师知识发展的因素进行深入调查。访谈结果为:(1)目前高中英语教学应试教育倾向严重;(2)高中英语教师职前教师教育重理论而轻实践;(3)高中职后英语教师培训缺乏针对性和有效性;(4)教师自主发展意识有待加强。基于问卷和访谈结果,笔者从师范院校、中学、教师职后培训及教师自身四方面提出促进高中英语教师知识发展途径:(1)师范院校需加强“师范生”学科特色,改革师范教育课程体系,强化教育实践。(2)中学管理人员需要为教师提供良好的学习和交流机会。(3)教师职后培训机构需加强管理,合理安排培训内容和时间,检查培训效果。(4)英语教师自身需要具备提升知识、反思教学及与同行沟通的能力。