近几年在积极心理学的快速推进下，幸福感成为人们提高生活质量的参照点。国家的未来基于教育，教育的希望在于教师。教师生活质量的好坏，直接关系着教育质量的高低，间接影响着国家未来的发展。关注教师生存状况成为注重教育发展的关键一环。教师这一特殊职业群体自然走进人们研究的视线，小学教师作为基础教育的真正实施者，其重要性不言而喻。研究小学教师职业幸福感是提高我国小学教育质量的重要条件；是小学教师专业化发展的必备条件；是提高小学生幸福的前提条件；是整个教育质量提升的基础内容。本研究运用文献法、问卷调查法和个别访谈法相结合，对新疆乌鲁木齐市和哈密地区的小学教师职业幸福感的现状和影响因素等问题进行研究思考，在此基础上为提高新疆小学教师职业幸福感提出具有建设性的方法和措施，推进新疆基础教育的发展。全文从三大部分着手，第一部分是引论，主要介绍本研究的目的、意义、方法、概念界定和国内外研究。第二部分是全文的主体部分，主要是通过问卷调查和访谈得出新疆小学教师职业幸福感水平一般，而且乌鲁木齐市和哈密地区小学教师职业幸福感状况存在显著性差异。不同民族、教龄、职称的小学教师职业幸福感是有显著性差异的，职称越高的教师，压力越大，职业幸福感水平越低。小学教师的工资待遇、学校的文化环境、学生家长的配合与否、小学生的素质水平等因素影响小学教师职业幸福感。第三部分是讨论与建议，针对新疆小学教师职业幸福感的调查状况，从教师本人、学校、社会和国家方面提出提高小学教师幸福感的建议。通过本次研究初步为新疆小学教师职业幸福感的现状水平建立数据库，希望在后续的研究中能够扩大调研对象，深入调查南疆、北疆地区的小学教师，尤其注重采样南北疆地区的少数民族小学教师，分析多元文化下少数民族教师的职业幸福感状况，以此扩充本研究的内容。