小鼠胚胎培养方法的研究

来源 :山西医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyan2006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨小鼠早期胚胎在不同的体外培养液中生长发育的状况,从而寻找胚胎培养的最佳培养体系,为人类胚胎培养方法的改善提供理论依据,以提高临床体外受精—胚胎移植(IVF-ET)的成功率。 方法:配制不同的培养液,对100例小鼠超排卵共取卵子1678枚,分别在不同的培养液中进行体外授精,并将2-细胞鼠胚放入各组培养液中进行培养,其中,血清组的培养液为Earle培养液加10%人血清;卵泡液组的培养液为Earle培养液加10%人卵泡液;蜕膜细胞条件培养液组的培养液为Earle培养液加10%条件培养液;血清加卵泡液组的培养液为Earle培养液加10%人血清和5%人卵泡液;血清加条件培养液组为Earle培养液加10%人血清和5%条件培养液。每日在显微镜下观察小鼠胚胎的发育情况,分析受精率、卵山冠厅医科大学硕d二学位论文裂率、卵裂速度及桑堪胚与囊胚形成率,采用X“分割检验进行统计分析。 结果: 一、1、小鼠胚胎在蜕膜细胞条件培养液中有72.9%发育到8一细胞期,“.0%发育到桑堪胚,61.6%形成囊胚,32.1%胚胎孵化。而对照组有43.6%发育到8一细胞期,30.9%发育到桑堪胚,19.1%到初级囊胚,5.5%孵化的胚胎。两组比较有显著性差异。2、卵泡液的胚胎有71.3%到8一细胞期,58.8%发育到桑堪胚,50.0%形成囊胚,25.7%孵化。与对照组比较有差显著性异。3、血清组有53.4%发育到8一细胞期,40.5%到桑堪胚,29.3%形成囊胚,仅有7.8%孵化。与对照组无显著性差异。 二、鼠卵在不同培养液中受精率无显著性差别,而对于卵裂率和优质胚胎的形成率,鼠卵在蜕膜细胞条件培养液组和卵泡液组中均与对照组有显著性差异,而血清组与对照组比较无差异。鼠胚在蜕膜细胞条件培养液和卵泡液中培养发育速度快,碎片率明显低于对照者。 三、小鼠早期胚胎在卵泡液组、蜕膜细胞条件培养液组 山冠穿医科大学石页士学位论文中的调亡速度明显低于对照组,有显著性差异,而血清组中鼠胚的调亡速度低于对照组,但无显著性差异。 四、小鼠胚)}台在血清加卵泡液组中发育到8一细胞j梦J,桑堪胚,囊胚及孵化胚胎的比率分别是72.7%,62.3%,51 .2%和28.5%,在血清加条件培养液组中则分别有74.1%,68.5%,62.0%和35.2%发育至8一细胞期,桑堪胚,囊胚和孵化胚胎。各组与血清组比较均有显著性差异(P<0.01)。 结论:早孕蜕膜细胞能释放某些刺激胚胎发育的物质,司’以促进胚胎体外发育,并提高胚胎发育质量。卵泡液对早期胚胎发育有促进作用,早期胚胎培养中,在培养液中添加人卵泡液对提高早期胚胎培养质量有显著的效果。
其他文献
近年来,脑血管疾病的发病率呈不断上升趋势,手术患者在围术期发生脑缺血或脑损伤的危险性升高,为避免由于手术或麻醉的因素导致术后神经系统功能障碍,尤其是对于高危患者,合理的麻
日前,省教育厅出台了《河北省教育厅关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为,切实减轻中小学生过重课业负担的意见》(冀教基[2013]34号),对义务教育阶段学校办学行为做出了
供求双方都有需要,成为了教师有偿家教的根本原因rn赵丽敏:教师有偿家教之所以成为全国普遍存在且难以根治的“顽疾”,我认为主要有以下几方面原因:rn一是师生中存在供需关系
目的:小鼠植入前胚胎分泌IGF-II促进胚胎发育.本研究的目的是探讨胚胎自分泌IGF-II水平对胚胎质量及其种植潜能的预测价值.方法:将小鼠2-细胞期胚胎在四种不同培养条件下培养至
功率因数指的就是在电力网线路中,视在功率在有效功率供给过程中的消耗所占比例.在电力网实际运行过程中,相关工作人员均希望尽可能增大功率因数,若能够使其实现,则电路中大
多年来,遵化市教育局在市委、市政府和上级主管部门的正确领导下,严格按照中央、省、市、县对学校安全管理的要求,将学校安全工作作为办好人民满意教育的基础和重点工作,以“
学校安全文化是在学校安全管理实践中,逐步创造形成的安全物质财富和精神财富的总和,在物质方面表现为硬件设施和环境的安全状态,在精神方面表现为关于安全工作的自觉行为或
目的:  (1)评价湿性年龄相关性黄斑变性患者的生活质量,并探讨与其相关的影响因素。  (2)评价湿性年龄相关性黄斑变性患者经过短期的雷珠单抗玻璃体腔内注射治疗后的视力改
宣化区位于张家口市东南,除主城区外,下辖三乡一镇.由于历史原因,农村教育相对落后,加之经济社会的发展带来群众对城市优质资源和生活方式的追求,以及大量农民进城务工,乡村
在大学英语教学中推行实用性的教学原则是对当前教学体系的发展和创新,能够有效促进学生英语实践能力的提升。本文阐述了实用性专业英语教学教学模式的内涵,在此基础上,提出