因为与其它国家的交流日益普遍,英语在日常生活中越来越重要。很多学生在学了多年的英语后——五年甚至十年,仍然不能用英语来和人交流。我们能为此做什么呢?我们要怎样才能解决这些问题呢?许多教育工作者都为此而努力探索和研究。总所周知,学生的学习受很多因素的影响,那么什么才是影响语言学习的最重要的因素呢?多数老师都认为学生的学习动机是影响英语学习最重要的因素之一,也就是要他们明白为什么学英语。那么,要怎样才能激发学生的学习英语的动机呢?作者通过对学习动机理论的了解,以及中国学生在英语学习方面遇到的困难,认为主要应该从影响学生学习的两个因素方面来解决,那就是内因和外因。解决内因方面的问题主要是首先要提高学生的学习兴趣,其次要建立一个明确的学习目标,最后还要树立起学生的自信心。而要解决外因方面的问题,笔者认为首先要改变老师的角色,让学生成为学习的主体,其次要建立一个轻松而愉快的学习环境,最后还要做到及时反馈学生的学习情况。这样我们就能有效的激发学生的学习动机。本论文共三章,第一章是关于动机的定义以及动机的四种分类:融入型动机和工具型动机、内在动机和外在动机、状态动机和特征动机、社会群体确认动机。第二章作者分析了和讨论了影响学生英语学习动机的内外因素。第三章作者致力于给出一些能解决这些问题的方法。