在当今社会,教育问题特别是城乡教育差异问题一直受到普遍关注。近年来,国家政府越来越重视城乡教育的均衡发展,为城乡教育的公平发展提供了政策上和经济上的支持,农村的教育环境得到了有效的改善。但是城乡教育的差距仍然存在,农村教育依然落后于城市教育。教育事业的优化发展是当前我国经济、政治、文化发展的重要保障,农村教育水平的提高是促进农村经济、社会发展的重要因素之一。为了统筹城乡发展、构建和谐社会,促进农村教育发展、缩小城乡教育差距刻不容缓。本研究以社会分层的视角,通过文献法、问卷调查法、深度访谈法以及参与观察法等研究方法,对当前湖北省W市的城乡义务教育差异进行了研究,并在此基础上,探讨了当前农村教育落后于城市教育的原因,从而为发展农村教育提供参考。本研究包括三个方面的内容,首先,本研究从学校教学设施和教师的配置两个方面分析了W市义务教育阶段城乡学校教育资源配置的基本情况。其次,以该市第二小学和第十四小学两所学校为例,探讨城乡学校在教育资源配置、使用和学校教学管理上的差异,并分析了城乡学生家庭经济资本、文化资本的差异。在文章的最后,研究了两所学校学生在教育获得上的差异,并对造成城乡学生教育获得差异的原因进行了分析。通过调查可以发现,在义务教育阶段农村学校教育资源配置在数量上并没有落后于城市,甚至在某些方面超过了城市学校的资源配置水平。但是在资源质量上和资源使用上,农村学校要远远落后于城市学校。调查同时发现,城市学校的教学管理要优于农村学校,更有利于学生获得较好的学业成就。在对城乡学生家庭资本的研究中发现,城乡家庭体现出的不同经济资本和文化资本对学生的教育成就也存在很大的影响。不同阶层的家庭拥有的资本不尽相同,将家庭资本转化为子女文化资本的能力也不尽相同。这些都使得农村学生比城市学生更难获得良好的学业成就。