新高中语文课程标准不仅增加了古诗词纵向比重,还将“文化理解与传承”纳入语文学科核心素养。如何充分利用高中语文课本编选古诗词丰富中华诗教成为当下一大热点教育问题。古诗词文化情景教学充分调动各种教学资源,将课堂教学置身于真实具体的时代文化场景中,刺激学生的感官和思维,发挥语文学科人文性特点,彰显古诗词内含的文化内核。古诗词文化情景的课堂呈现,借助于教育人类学视角,注重彰显古诗词社会历史文化及生态环境,改变传统的古诗词知识认知教学路径。通过古诗词文化情景教学方法调动学生的学习积极性,提高课堂效率,促进学生综合能力培养。运用教育人类学田野调查法参与观察和深度访问,为创新型高中语文古诗词教学方法提供一手客观资料。第一章为引言部分,说明本次研究的选题缘起,梳理了已知相关领域的研究成果,并对研究方法和选题范围进行概述。第二章界定核心概念文化传承与高中古诗词教学、高中古诗词教学中文化情景创设,并对文化情景教学、教育人类学相关理念和实践运用到高中古诗词教学进行价值分析和可行性分析。第三章高中古诗词教学现状调查,通过教育人类学的田野调查法,对教师和学生采取问卷调查、访问访谈、课堂观察等方式方法,寻找高中古诗词教学的优势和不足,成为改进古诗词教学方法的真实材料,为提出更具操作性和针对性的古诗词文化情景教学策略奠定基础。第四章将第三章的内容作为参考和基础,结合高中语文课程标准、教学目标、教学任务、教学实情以及学生自身发展水平,分析古诗词文化情景教学的创设特点、创设方法、创设注意事项、创设的准备工作、质量标准与考察验收。第五章提出教学设想,设计古诗词文化情景教学方案,从学生、教师、课堂三个维度进行反思与总结,为古诗词课堂教学创设文化情景提供一些思路。