现代教学理论认为,教学的本质在于互动与交往。合作学习在全世界范围内取得较大的进展和广泛的应用,很大程度上取决于其对生生互动这种教学动态因素的开发和利用。中外合作学习的研究者都很重视生生之间这种宝贵的差异资源,因而在课堂中广泛采纳和应用生生互动这种教学形式。但是,大量的案例表明:学生似乎“动”起来了,“动”起来以后却缺乏方向。本研究在前人研究的基础上,从主体教育的视角剖析了生生互动做为合作学习的主要学习和活动形式承载着促进学生主体性发展、使学生获得学科文化修养以及以及促进学生社会化进程的功能意义。生生互动按照不同的互动内容、发展、效果、形式等有着不同的类型划分。学生在互动时有不仅有面对面的直接影响过程,还有着无形但时时刻刻都存在的间接影响过程。根据合作学习中生生互动的特质,也为了在实践中更高效实效地开展生生互动,笔者尝试着从充分发挥教师在合作学习生生互动中的主导作用、提升学生在合作学习生生互动中的主体参与能力、发挥学校及其他相关机构的支持作用等三个维度提出了一些具体的策略。