近年来，作为学生学习的消极心理—“学习倦怠”越来越受到国内外教育界、心理学界的关注，学习倦怠的理论探讨和实证研究也有了新的进展。相关研究也揭示了在校研究生普遍存在学习动力不足，动机不清楚，学习态度消极等现象，因此对研究生学习倦怠的研究刻不容缓。本研究以中国地质大学（北京）、北京科技大学、中央民族大学三所大学330名硕士研究生为研究对象，采用知识价值观量表、自我调节学习问卷、就业心理预期情境问卷，研究生学业倦怠量表，运用描述统计、相关性分析、回归分析等统计方法，探讨北京市研究生的学习倦怠状况、知识价值观、自我调节学与学习倦怠的相关，以及就业心理预期对学习倦怠的影响。研究结果表明：1.研究生的学习倦怠现象已经显得比较严重，78.36﹪的学生处在不确定状态。2.研究生的专业在总的学习倦怠及行为不当的维度方面存在主效应。研究生类型与自费与否在学习倦怠及各维度上并没有显著性差异。3.知识价值观与学习倦怠存在显著的负相关。知识价值观可以负向预测学习倦怠。自我调节学习与学习倦怠呈负相关，相关极其显著。自我调节学习可以负向预测学习倦怠。4.自我调节学习在知识价值手段与情绪低落之间有调节效应存在；自我调节学习在知识价值评价与行为不当之间存在调节效应。5.研究生就业心理预期程度比较高。就业心理预期高分组的学习倦怠显著低于低分组的学习倦怠，分组的学习倦怠有显著性差异。经过回归分析，就业心理预期可以显著预测学习倦怠，它与知识价值观与自我调节学习共同预测学习倦怠。