“基于”和“鉴于”是现代汉语中语义相近的两个介词,属于语义和用法复杂且容易混淆的一对近义词,所以留学生经常在使用二者的过程中出现各种类型的偏误。本文基于大量语料的考察,对“基于”“鉴于”的语义语法语用进行了对比研究,并结合偏误语料库和调查问卷中的偏误语料,对其偏误类型及致误原因进行了分析,最终根据偏误分析部分的结论以及教材中二者的编排情况,为教材编写和课堂教学提供了相应的建议,并提出了教学设计的思路。首先是绪论。绪论部分主要对“基于”“鉴于”的研究缘起、研究意义进行了阐述,接着对介词、凭据义介词的本体研究及其在汉语教学领域的研究现状进行了整理分析,总结以往研究的成果及其存在的不足,提出本文的研究课题,最后对文章中所使用的研究方法及语料来源进行了说明。第一章为本体研究,主要从语义、语法和语用角度对二者进行了对比研究。从语义来看,我们通过分析语料发现“基于”意为“根据”,其后引导根本依据,“鉴于”意为“借鉴”、“考虑到”,其后介引重要的参考依据。从语法表现来看,“基于”其后主要跟定中短语,多用于肯定句,且多与位于其前的副词“主要”、“纯粹”、“完全”等词共现,而“鉴于”其后多跟句子,能用于否定句和排比句中,多与其后分句中的谓语动词“认为”、“建议”、“觉得”等词共现。在语用方面,“基于”所在的因果关系句中的结论具有必然性、决定性的语用特点,而包含“鉴于”的因果关系句中的结论表达建议性和倡议性的语用特点;“基于”多用于科技和政论语体,“鉴于”多用于公文语体;“基于”常常位于篇章或段落的结尾处,而“鉴于”多用于对篇章中某一部分的观点总结。第二章是“基于”“鉴于”的偏误分析。我们通过分析调查问卷中所收集到的偏误语料,并结合偏误语料库中的语料,从误代、误加、遗漏、错序、杂糅和搭配不当六类对留学生的偏误语料进行分析,并从教师、教材和学生三个角度出发,将留学生偏误产生的原因分为以下六点:教师原因、教材原因、语言点本身的难度、语义语法语用掌握不熟练、缺乏对比学习的意识和回避策略。第三章是教学建议和教学设计。首先我们对主要的几种汉语教材中“基于”“鉴于”的编写及习题设置情况做了详细的考察分析,接着结合本体和偏误部分得出的结论,为教材编写和课堂教学提出了相应的建议。在教材编写方面,主要从注重二者的差异对比和习题设置情况两个方面进行了探讨;在课堂教学过程中,要运用归纳法从典型例句中总结知识点、利用偏误预测重难点、注意二者的教授顺序和差异对比、设计多样的活动训练学生的篇章能力、运用表格总结知识点和精讲多练。最终,根据以上研究结论,做了一个建议性的教学设计。