世界范围内汉语教学规模的扩大以及学生汉语学习目的的更加明确化迫使对外汉语教学更加注重效率与效果,如何让学生快速简单有效地掌握所需的汉语知识是我们对外汉语教学界一直在致力于解决的问题,而产生于20世纪80年代的协商式教学法正是应这样一种迫切需要被提出和研究的。协商式教学法以人本主义教学理论与建构主义教学观为理论依据,力图将协商的精神贯穿在教学设计的始终,让学生决定学什么学多少怎么学怎样评估,教师作为组织者和辅导者协助学生学习,为解决对外汉语课堂上教与学的矛盾提供了一个思路。据可查找到的文献显示,协商式教学的理论和实践研究至今仍主要集中在英语教学领域。而鉴于英语教学与对外汉语教学都属于二语教学范畴,在教学方法上的互通性很强,本文将率先将协商式教学法引入对外汉语教学中,以对外汉语口语课堂为实验场所,改编《新目标汉语口语3》中的一课作为教材样例并编写一课具有较强的可操作性的教案作为参考,力求提高外汉语口语教学的效率和效果。