随着中国国际地位的提升,西方国家对中国文化产生了浓厚的兴趣,同时,我们中国人也期待能学到更多介绍中国特色文化的英语。在这种内外因的驱动下,英语的本土化势在必行。2003年颁布的《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出:高中英语学习者学好语言知识的同时还应具备丰厚的文化素养,不仅了解目标语文化,还要继续传承本土文化。然而事实上人们关注文化教学时一味强调目的语文化,却忽视了本土文化,导致英语学习者难以得体地表达本土文化内容,即患了“中国文化失语症”。教材是高中英语课堂教学文化输入的重要渠道,因此在新课标的指导下,在教材中导入本土文化意识是必不可少的,在回顾国内外本土文化研究状况的基础上,本研究拟解决以下几个问题:高中英语教材中本土文化缺失的最新现状;教材中导入本土文化过程中出现的问题;针对所存在的问题提出解决问题的策略和建议。本文通过对牛津版高中英语教材的统计研究,发现中国本土文化在高中英语教学中存在缺失现象,主要表现在如下几方面:以课文形式导入的中国本土文化的阅读材料数量为零;中国特色文化词汇的输入量也是远远不够的;本土文化的导入和应用的不对等是教材编写的不合理之处;本土文化词汇应用形式单一容易引发学生的厌学心理。作为导入本土文化所必不可少的本土词汇,中国特色文化词汇在英语文化教学中未得到足够重视,为了完善和提高教材笔者针对这些问题提出了相应的解决策略:中国特色文化词汇的词汇筛选策略;中国特色文化词汇导入策略;中国特色文化词汇应用策略;内容评测标准的制定;对教材编写的原则和教师的建议。