随着信息技术高速发展对素质优良、能力发展全面的人才的大量需求,世界各国将人才的培养更多的聚焦于人的能力的发展。一些国际组织及国家将“21世纪技能”作为其人才培养模式改革的核心目标,我国也在2016年建立核心素养体系。基于项目的学习作为一种以学生为中心的合作探究学习方式,通过解决实际生活中的真实问题,在加深学生对知识的掌握与理解的同时,重点培养学生各方面的能力,从而促进学生的全面发展。本研究以高中化学教学为基础,重点研究基于项目的学习对学生5C技能,即批判性思维、复杂问题解决能力、创新能力、团队合作能力,沟通协调能力发展的影响。采用文献研究法、问卷调查法、实验法、观察法和访谈法五种研究方法,对基于项目的学习在高二年级化学教学中的应用展开实践研究。本研究在实验前先对学生的5C技能基本情况进行了解,再结合基于项目的学习的研究现状及项目设计的核心要素,设计项目学习案例《探秘自热装置》,并在实验班开展教学。通过活动表现评价和纸笔测验,对学生的学习效果进行检测,并采用SPSS17.0软件对检测结果进行统计与分析。研究发现,将基于项目的学习应用于化学教学中,能够使学生更好的理解和掌握化学学科知识,能够促进学生5C技能及各方面能力的发展,同时还能提高学生的学习兴趣及学习动机。通过本次对基于项目的学习的实践研究,结合学生和老师的建议,笔者认为将基于项目的学习应用于教学中时,需要设置合理的项目主题与探究活动,在活动过程中要重视教师的引导与跟踪,还要注重评价的多元化,以便能够从多角度、全面的对学生进行评价。本研究的创新之处在于将对学生能力的要求渗透于项目活动的各个环节,有针对性的培养学生的各种能力。但由于研究时间和样本有限,加之一些其他因素的影响,本研究仍存在一些不足,还需进一步的完善与验证。