逆商教育被看作是一种教育教学活动，是培养人们正确认识、驾驭逆境的能力的教育活动。我们讲的逆商教育是从狭义的角度，即从学校教育的角度来探讨逆商教育，实际上是预防逆境的教育和逆境调整的教育，其目的是减轻预期动机不能实现、需要不能满足时的负性情绪，用以培养学生的受挫能力。　　高校逆商教育就应该在科学的教育思想指导下，根据大学生身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种规范和要求使他们养成勇于克服困难、敢于经受逆境的习惯，从而引导他们逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对逆境的承受能力。它是全面提高学生素质的重要内容，从某种意义上说，它是其他素质教育的基础。所以，逆商教育越来越受到社会的普遍关注，并被提到了高校教育的日程上来。　　高校体育教学是通过体育对大学生进行的教育。是高校基础教育的主要组成部分，也是高校素质教育的重要组成部分。所以，高校体育教学对学生实施逆商教育的研究，其目的在于借助体育教学的特点并结合逆商教育的理论，以充分认识当前大学生逆商教育现状存在问题，最终提出改进措施，以提高大学生的逆商水平，充分发挥高校体育教学对大学生实施逆商教育的功能。　　本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等方法，对山西省具有代表性的几所高校体育教学实施逆商教育的现状进行了较为全面地分析研究。研究结果表明:(1)体育教师对逆商、逆商教育的专业知识掌握较少;(2)大部分体育教师还是有要提高和进修逆商教育方面知识的主观要求，但学校提供的学习机会太少了;(3)多数体育教师认为在高校体育教学中实施逆商教育是有必要的，并且表示会支持这项工作的实施;(4)绝大多数的体育教师认为在高校开展逆商教育对有效提高大学生的综合素质起到了比较重要的作用;(5)大部分体育教师认为在对学生实施逆商教育时，体育教学有其大独特的优势比其他课程的作用要突出很多;(6)目前山西高校对在学校体育教学中实施逆商教育的重视程度不够，在这方面的工作状况是不能适应逆商教育的要求，这与大学生的需要、期望形成了鲜明的反差。　　为了改善目前山西省高校体育教学中实施逆商教育较差的状况，满足广大大学生对逆商教育的急迫需求，促进逆商教育活动的普及和实施，笔者提出了一些能够有效解决问题的途径:(1)体育教师要充分发挥教师的主导作用;(2)体育教师要注重逆商教育的价值;(3)体育教学活动要遵循循序渐进的模式;(4)体育教师要合理的调节大学生的逆境情绪;(5)体育教师要合理的调节学生的逆境情绪;(6)体育教师要积极引导大学生理性的认识逆境;(7)体育教师要科学的将逆商教育与成功教育相结合;(8)体育教师要鼓励学生勇于面对失败;(9)体育教师要主动培养学生团结合作精神。