写作作为听、说、读、写语言技能其中的一部分，是不可或缺的。写作对于高中阶段的英语学习者而言，是一种除说之外十分重要的表达方式。目前，国内外有许多专家都在研究写作，他们的研究因其着重点不同其研究方法、过程各有不同，当然也得出了许多不同但重要的结论，揭示了英语写作的各种规律和特性。本文着重于研究词汇对英语写作的影响。众所周知，词汇是组成一门语言的基础之一，其对写作也有很大的影响，如会影响文章的语言复杂性、写作的速度等。本文通过个案研究实施由Michael Lewis提出的词汇教学法，来验证有目的有组织地输入词汇短语是否能有效提高学习者的写作能力。本文选择一名目前就读高二的学生进行个案研究。在整个研究过程中总体上采用定性的方法进行，着重研究非量化的数据，在研究中会进行前测、中测、后测，穿插着对该生的访谈、观察，并请该生每两周写一份感受。在经过长达一个学期的研究后，最终得出的结论是词汇教学法对英语写作的提高有一定的作用。写作的难度对于研究对象而言有一定的降低，而且相较于其之前的作文，在完成此研究后，该研究对象的作文整个结构得到了一定改善，更趋于合理。同时本次研究的对象在此研究后，其在写作时所选的词语的复杂度有所提高，且在选词时也很少如之前一样的犹豫，能较快的写出与写作内容相关的有效词汇。