【摘 要】
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作为心理学及相关学科领域的一个重要研究课题,中学生社交焦虑状况受到了社会各界日益广泛的关注。中学生刚步入青春期,心智尚未发展成熟,无法完全保证其在社会化的过程中能正确认识自己并与外界良好交互,需要教育工作者及时、有效地引导。本研究试图通过探讨中学生的自尊与自我概念和社交焦虑间的影响作用,为中学生个体的身心维稳工作提供辅导,也为预防和缓解学生的社交焦虑状况、协助学生掌握人际交往相关技巧、丰富其人际网
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作为心理学及相关学科领域的一个重要研究课题,中学生社交焦虑状况受到了社会各界日益广泛的关注。中学生刚步入青春期,心智尚未发展成熟,无法完全保证其在社会化的过程中能正确认识自己并与外界良好交互,需要教育工作者及时、有效地引导。本研究试图通过探讨中学生的自尊与自我概念和社交焦虑间的影响作用,为中学生个体的身心维稳工作提供辅导,也为预防和缓解学生的社交焦虑状况、协助学生掌握人际交往相关技巧、丰富其人际网络给予力所能及帮助。方法:采用自尊量表（SES）、自我概念量表（TSCS）、青少年社交焦虑量表（SAS-A）对汉中市和宝鸡市三所中学409名中学生进行测量,并使用SPSS25.0进行相关数据,结果发现:（1）中学生自我概念在大多数维度上男生得分水平都明显高于女生;初中生自我概念情况显著比高中生要好;城市学生自我概念水平显著高于农村学生;学业水平较高者自我概念显著高于学业水平中等以及较低者。（2）中学生社交焦虑在“害怕否定评价”维度上,女生焦虑水平显著高于男生;高二学生的社交焦虑水平明显要比初中学生高,而高一学生社交焦虑程度则明显高于初二学生。（3）中学生自尊水平上,男生显著高于女生;学业水平较高者显著高于中等和较低学业水平者。（4）中学生自我概念中积极的维度和社交焦虑存在明显的负相关关系;而消极维度自我批评表现出的则是与社交焦虑的密的正相关。（5）中学生自尊水平和自我概念中正面维度表现出了显著的正相关;而与其负面维度存在着显著的负相关关系。（6）中学生自尊水平和社交焦虑呈负相关。（7）中学生自尊水平能通过自我概念的中介作用影响社交焦虑。依据数据分析所得结论,从学校教育的角度提出以下对策:（1）关注学生自我意识的发展,加强自我认知和自尊感的培养（2）加强心理健康教育,重视全方位的心理辅导（3）引导学生以轻松地心态应对人际社交,克服焦虑情绪
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