工匠精神原是指手工劳动者辛勤劳动、恪尽职守的职业精神。新时代工匠精神培育已超越原初的狭义范畴,从手工劳动者拓展为“劳动者”“科技工作者”,从重视“物”的质量转变为对“人”的精神关照,并由此对全面建设社会主义现代化强国、深入实施教育强国战略和不断深化思想政治教育创新发展具有重要意义。论文立足中国特色社会主义进入新时代和思想政治教育创新发展的大背景,通过深入探究工匠精神的内涵要义与育人价值、历史传统与时代特征、发生机制和培育理路等问题,以期为深化工匠精神培育提供参考借鉴。全文共包括四个部分:第一部分,工匠精神的内涵特征与育人价值。敬业乐业的工作态度、精益求精的工作精神、承典塑新的工作理念以及为国为民的使命担当是工匠精神的基本内涵。从内涵出发可以见得,历史性与时代性相结合、政治性与社会性相结合、稳定性与创新性相结合是工匠精神的核心特征。同时,工匠精神展现出助于社会主义现代化强国建设、教育强国打造和社会正向风尚引领等育人意义。第二部分,工匠精神培育的传统与经验。通过文化意义、历史逻辑、实践形式上的多重分析,梳理总结我国工匠精神培育的历史传统,即通过传统生活方式涵养工匠精神,借助传统道德伦理崇尚工匠精神,发扬传统价值取向升华工匠精神。在新时代,工匠精神培育集中表现为借助社会主义核心价值观的培育和践行唤起工匠精神培育的情感价值共鸣,借助立德树人根本任务的落实实现工匠精神培育内在要求的个人综合能力的提升,并在实践中探索形成了一系列有益经验,形成了职业教育、专业教育和广谱式三大典型模式。第三部分,工匠精神养成的影响因素与内在机理。《大国工匠》电视纪录片是新时代我国培育弘扬工匠精神的优秀代表。该纪录片深入宣介了24位大国工匠的震撼事迹,视频播放量1.2亿人次,微博话题阅读量5600万人次,引发了广泛社会讨论。本研究以《大国工匠》电视纪录片及相关专题报道等10万余字材料作为素材,研究分析大国工匠在个人层面葆有的家国情怀、责任担当、敬业创新等信念品质,在家庭层面形成的言传身教的成长氛围,在组织层面形成的师徒制教育模式,以及在具体事件和国家重大需要层面的行为表征。在此基础上,深入探究上述因素对工匠精神养成的作用机理,即以个人品质为核心、以家庭传统为基础,以组织培养为保障,以重大事件为契机。第四部分,新时代工匠精神培育的实践进路。聚焦新时代工匠精神培育的关键因素,着力激励理想信念、营造淳朴家家风、强化师德建设和增强国情教育。遵循工匠精神培育的内在机理,在国家层面培植工匠文化的精神土壤、学校阵地和制度依托,在社会层面完善工匠养成的基本模式和具体制度,在家庭层面形成工匠品质的观念支撑和情感基础,在个人层面强化工匠精神的道德基础和能动作用四个维度,完善育人体系。同时,继承发扬我国工匠精神培育的优良传统,着眼新时代新要求,大力推进典型树立、事迹传播、精神提炼、风尚涵育四方面创新。