随着社会经济的飞速发展，生活节奏日益加快，高校竞争的愈加激烈，高校“80后”已婚女教师心理方面存在的问题日趋明显。目前，“80后”已婚女教师群体是高校教师队伍的重要组成部分，她们的心理健康是直接影响到“90后”大学生群体的关键因素。所以，必须引起各相关政府部门的高度重视和研究人员的热切关注。本文采用问卷调查和《SCL－90症状自评量表》结合统计分析方法，对部分高校“80后”已婚女教师心理健康及教育问题进行了调查研究，并分为四个部分进行阐述：第一部分，结合实际分析了当前高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究的理论意义和现实意义，并对现有的国内外有关高校“80后”已婚女教师心理健康教育的研究理论成果进行了梳理，为后面的研究打下基础。第二部分，理清研究对象，界定“80后”、“80后”女教师和高校“80后”已婚女教师心理健康教育等基本概念的内涵与特征。第三部分，在对高校“80后”已婚女教师心理健康现状调查数据统计分析的基础上，总结出当前高校“80后”已婚女教师心理健康存在的主要问题。从社会、学校、家庭及其个人四个方面分析影响高校“80后”已婚女教师心理健康的因素，并进一步说明了产生这一现状背后深刻的主观原因和客观原因。第四部分，提出了加强高校“80后”已婚女教师心理健康的对策，首先，要加大社会支持力度，培育良好外部环境。其次，促进学校管理体制改革，健全校内保障系统。最后，发挥主观能动性，提高自我心理调节能力。