教师专业发展是指在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。从教育意义上来说,教师专业发展能较为全面的提升教师综合素质,是教师成长的必经之路。从社会意义上来说,是促进教师职业发展的重要保证,也是提升农村义务教育质量的重要保障。特岗教师是“特岗计划”中为引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,逐步解决农村学校师资问题,促进城乡教育均衡发展背景下出现的产物。近年来,体育特岗教师的人数虽然在不断增加,但是专业发展活动止步不前,专业素养得不到提升,长此以往,会影响体育特岗教师的教学水平,并严重阻碍其专业发展。因此,不断加强体育特岗教师队伍的建设,提高体育特岗教师专业素养,是目前河南省体育特岗教师专业发展的重中之重。选取河南省2016年、2017年和2018年招聘体育特岗教师中的330名作为调查对象,同时选取10名体育特岗教师作为访谈对象。运用文献资料法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等,对河南省体育特岗教师专业发展的状况进行研究。研究的主要内容从四个部分来进行,包括河南省招聘特岗教师与体育特岗教师的状况、基本情况、专业发展的状况（专业发展的总体状况、在各维度的状况、在不同群体间的差异性）以及专业发展途径的参与和需求状况。从基本情况来说,体育特岗教师的男女比例失衡、学科结构混乱、入职动机多样且不积极因素以及职业的认同、满意度和情感状况都处于偏低的状态。从专业发展状况来说,发现体育特岗教师专业发展的水平偏低、不同群体间专业发展状况存在明显差异。从专业发展途径的参与和需求状况来说,岗前培训的不被重视、职后培训趋于形式、专业发展途径取得效果不理想。河南省体育特岗教师在专业发展中存在的问题:（1）体育特岗教师专业发展的整体水平偏低;（2）体育特岗教师专业发展各维度内不均衡;（3）不同群体间的体育特岗教师专业发展差异明显;（4）体育特岗教师专业发展途径,取得效果不理想。并针对存在的问题对其成因进行分析:（1）政策宣传与落实的不到位;（2）体育特岗教师缺乏系统的培训体系;（3）体育特岗教师专业发展意识薄弱;（4）体育特岗教师基本情况不尽理想;（5）体育特岗教师专业发展规划混乱与短缺。基于上述存在问题及成因,主要从政府层面、学校管理和教师自身等方面,提出了促进策略:（1）加强政策的宣传和落实,促进良好政策环境形成;（2）增强教师专业发展主动性,提升自主发展的意识;（3）制定专业发展的规划,有效提升专业发展的水平;（4）构建教师专业发展体系,促使专业发展更加系统;（5）拓宽体育特岗教师专业发展途径,提升其实效性;（6）转变教师专业发展方式,优化专业发展方式结构。