自尊(self-esteem)是个体人格的核心因素之一，其发展状况对个体整个人格的发展有着重要的影响，近年来国内对自尊的认识和研究也逐渐深入，越来越受到心理学、教育学和社会学研究人员的重视。大量研究表明，自尊和学业成绩、人际关系、心理健康等密切相关。本研究以揭示赣南医学院学生自尊的水平和心理健康关系为目的，以751名全日制在校学生为研究对象，采用Tafarodi和Swann在2001年修订的二维自尊量表(TheSelf-liking／Self-competenceScale，SLCS)，国内中文版由陈建文修订并检验了量表具有较好的信度和效度，以5分计分法记分进行研究。探索了不同性别、不同年级、不同专业和不同生源地学生自尊在自我喜欢和自我能力感二个维度的特点。以个案访谈的方式针对自尊高分和低分同学进行心理健康调查，揭示自尊水平与心理健康之间的关系。主要结论有：(D我院学生整体自尊平均分为48．655l，标准差8．19851，在自我喜欢维度上平均分为25．7337，标准差5．03438，在自我能力感维度上平均分为22.9214，标准差4.17778，与钱铭怡的常模和其它研究者结果相比水平偏低。(2)自尊在性别主效应上存在显著差异，男生高于女生。(3)自尊在年级主效应上存在显著性差异，大2学生在自我喜欢和自我能力感二个维度得分明显高于大1和大3学生。(4)护理专业学生自尊低于临床专业学生，但无显著差异。(5)自尊在生源地主效应上无显著差异。(6)自尊在性别和年级、性别和专业、年级和专业之间存在交互效应。具体表现为性别和年级在自我喜欢维度有很好的交互效应，性别和专业在自我能力感维度有很好的交互效应。年级和专业交互效应不明显。(7)自尊水平与心理健康症状之间呈显著负相关，显示自尊水平与SCL-90各因子间不同的症状有联系。本研究的结论对赣南医学院心理健康教育和心理健康咨询具有指导和借鉴意义。