中小学教师职称制度改革是我国教育领域综合改革的重要组成部分，不仅关系到每一名中小学教师的核心权益，而且还关乎我国中小学教育教学质量水平的高低。专业的教师队伍为我国科教兴国和人才强国战略方针的实施提供了强大的人才和智力支持。因此，如何通过完善中小学教师职称制度改革，充分发挥职称制度在促进教师专业发展、加强教师队伍建设方面的积极作用，是该制度自建立并实施以来一直亟需探讨并解决的关键性问题。　　本研究以聊城市为例，基于中小学教师专业发展的视角，运用文献法、问卷调查法及统计分析法等研究方法，针对聊城市职称改革对中小学教师专业发展的影响进行全面的理论及实证分析，探究改革在促进中小学教师专业发展中发挥的作用及存在的问题，并依据研究结果提出相关建议，试图为职称制度改革的不断完善提供事实依据，不断发挥职称制度在提升教师教学热情、促进教师专业发展中的有效作用，进而实现中小学教育教学质量的稳步提高。　　全文由五部分构成。第一部分介绍研究背景。第二部分对中小学教师职称制度的历史变迁进行分阶段分析，将职称制度改革的变迁分为初建、试点、扩大试点及推行四个阶段。同时，针对职称制度改革的现实原因进行深度剖析，指标分配不合理、等级设置不科学、评价标准不到位、评价机制不完善是导致职称制度一直以来深受质疑的主要原因。重点阐述聊城市在中小学教师职称制度改革中的改革内容和举措。第三部分针对职称改革对中小学教师专业发展的影响作理论分析。从理论上介绍职称改革对中小学教师专业发展的双重作用。第四部分通过调查统计分析，分析职称制度改革在促进中小学教师专业发展中存在的作用和问题。第五部分在实证调查的基础上，提出通过完善职称改革促进中小学教师专业发展的指导理念和实施路径。