新中国成立之初,为巩固国家统一、民族团结,党和国家尤其重视少数民族地区的发展问题。在此契机之下,民族预科教育作为培养民族干部和专门技术人才的“补偿性”教育,在党和国家的大力支持下孕育而生。其课程设置作为人才培养的关键核心、促进预科生个体发展的重要载体,它的价值和作用不言而喻。随着我国基础教育发展整体水平的提升,民族预科生的生源质量不断提高,与同年同届进入同一高校的其他学生的知识储备不断接近,因此,弥平和缩小差距已不是民族预科生最为迫切的愿望和任务,实现在预科教育阶段快速成长、快速发展的积极发展姿态,是民族预科生更为迫切的诉求。然而,现行民族预科课程设置的相对“消极”,已不符合当下民族预科生积极发展的期望,进而探索适宜于当前的民族预科课程设置理念研究,能够更好地为民族预科生积极发展提供理论指导。本文正是立足这样的逻辑起点和价值取向,针对广西民族预科教育课程设置的现存问题,结合全国民族预科教育发展现状,以系统论、田野调查为指导,运用田野调查法、文献分析法展开研究。本文主要分为五个部分,第一部分主要从理论和现实两个方面论述了民族预科生积极发展之课程设置研究的重要意义;第二部分主要站在特殊性研究的角度,从少数民族、民族教育、民族预科教育、民族预科生这几方面,分析目前民族预科教育的特殊情况;第三部分主要梳理了民族课程设置历史与现状,分析当下课程设置的主要特点;第四部分主要站在新时期对民族预科生发展的要求的角度,结合民族预科课程设置特点,提出实现民族预科生积极发展的课程设置理念和原则,并从国家、预科教育培养单位、预科生录取高校三个层面,提出相应的建议和对策。