词汇是语言的建筑材料，人类的思维活动是借助词汇进行的，离开词汇，语言就没有了实际意义。无论一个人的语法学得多好，不管他的语言多么漂亮，但是如果没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法利用这门语言和别人交流。所以研究学习策略和词汇教学方法就显得非常重要。2003年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求学生在小学阶段掌握600-700个单词。但对于小学生来说，记忆单词仍然对学生来说是一个难点。本人在阅读大量文献资料的基础上，提出以词汇联想为核心的词汇教学模式，并运用到实际的教学当中。为了验证词汇联想策略在小学英语教学中的作用，我们在珠海高新区金鼎一小四年级97个学生中做了实验。他们被分为实验班和对照班。实验期间，在实验班采用联想的词汇教学模式，在对照班采用传统教学模式。研究采用定量和定性相结合的方法。用SPSS（11.0）统计软件进行数据处理。测试后的数据分析表明，实验班的学生在词汇学习能力方面强于对照班的学生；访谈问卷调查结果和老师在课堂上的观察证明，实验班的学生在学习方法学习兴趣方面都有较大的提高。从本次研究我们得出以下结论：联想词汇教学模式在小学课堂教学中是可行的。能够有效地帮助学生记忆单词，扩大词汇量，提高词汇习得能力。并且，联想策略的使用，学生对英语的兴趣比以前更浓，从某种程度来说改变了学生的学习方式。