随着时代的不断发展以及教育的不断改革,世界各国政府越来越重视提高教育质量和教学水平。在此背景下,《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出,普通高中英语课程的具体目标就是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。其中,学习能力是英语学科核心素养发展的条件。由此可见,学习能力是影响学生英语学科核心素养培养的重要因素。然而,现阶段国内针对高中生英语学习能力的现状调查研究相对较少。因此,为了了解高中生英语学习能力的现状,提高其英语学习能力,进而提高学生的英语学科核心素养,笔者开展了高中生英语学习能力的调查研究。本研究采用问卷调查法和访谈法对韶关市Y高中高一和高二年级的420名学生进行了调查研究,旨在发现高中生英语学习能力的现状及存在的问题,并且基于人本主义学习理论和建构主义学习理论,提出高中生英语学习能力的培养策略。首先,笔者从学习策略、学习资源渠道和学习效率三个维度对韶关市Y高中的学生进行问卷调查,发现高中生英语学习能力整体处于中等水平,学习策略、学习资源渠道和学习效率均处于中等水平。具体而言,在学习策略方面,大多数学生擅长使用情感策略,但不擅长使用元认知、认知和交际策略;在学习资源渠道方面,除了选择学校推荐的参考书和字典外,学生并未积极寻找其他学习资源渠道;在学习效率方面,大多数学生没有良好的学习习惯,很少反思调整自己的学习效率。其次,笔者从教师基本情况、教材内容、教学方法及教学评价四个维度对韶关市Y高中的教师进行问卷调查,并对部分教师进行访谈,从多方面探索了韶关市高中生英语学习能力出现一些问题的成因。最后,基于以上研究结果,笔者从教师、学生、学校及教育部门这三个方面提出了相应的改进建议,以推动韶关市高中生英语学习能力的培养。本研究在一定程度上揭示了韶关市高中生英语学习能力的现状,有助于提高韶关市高中英语教师对英语学习能力的重视,为教师深入认识英语学科核心素养并将其运用于教学实践提供相应的参考,能够针对性的促进学生的发展的同时也促进高中英语教师的自身发展。本研究希望能够为韶关市教师,学生,学校及教育部门等提供一定的参考信息。