本研究是想了解幼儿教师在幼儿园的一日活动中所表现出来的公平意识和公平行为,是否与幼儿的公平分配行为一致。以此为未来的幼儿公平教育及相关研究提供可借鉴的经验。具体的研究内容主要分为两个方面,一个方面是对教师公平意识和公平行为的理解;一方面是对儿童公平分配行为的理解。研究一通过问卷调查了解幼儿教师在一日活动中公平意识和公平行为的一般情况,特别了解了幼儿教师对外在形象佳的幼儿及有助人行为的幼儿的态度和可能表现出的应对行为。问卷了解幼儿教师一日活动公平教育的情况,教师在一日活动中渗透的公平教育使幼儿获得公平行为,调查中会先了解教师对表现出助人行为幼儿的做法,教师们这样的行为是否会影响幼儿的分配行为;也了解教师是否会对好看幼儿有更多的特殊照顾,更多的偏爱,教师们的这种特殊对待,是否也会影响幼儿倾向于更喜欢好看的孩子。研究二旨在为了解幼儿公平分配行为。研究二用实验的方法考察外在形象、助人行为对3-5岁幼儿的分配行为。研究二有4个实验,实验1考察3-5岁幼儿对面孔吸引力不同的分配行为,即幼儿对面孔吸引力高和面孔吸引力低分配行为。实验2主要考察外在整体形象对3-5岁幼儿的公平分配行为,即3-5岁幼儿对外在整体形象好和外在整体形象差的分配行为。实验3考察3-5岁幼儿对助人者是否会不受其面孔吸引力高低影响而公平分配资源;实验4主要的是考察3-5岁幼儿助人者是否会不受其外在整体形象好差的影响而公平分配资源。日常活动中教师不会直接教幼儿公平,而是把公平教育渗透到一日活动中,因此研究一用问卷调查了解教师公平教育的情况;研究二随机方便选取成都市一所公立幼儿园的98名幼儿(3-5岁之间)为研究的对象;用实验的方法来考察3-5岁幼儿作为第三方资源分配者在不同情境中的公平分配行为,考察幼儿的公平分配行为。结果表明:(1)幼儿的分配行为与教师的行为存在差异,部分教师会给予好看的幼儿更多的照顾,而实验中外在形象不影响3-5对幼儿的公平分配行为。(2)3-5岁幼儿面孔吸引力和外在整体形象的公平分配行为的分配性别差异不显著。(3)3-5幼儿在助人与不助人中公平分配行为中存在显著的差异,3岁组、4岁组幼儿的公平分配行为的差异不显著,而3岁与5岁组幼儿的公平分配行为差异显著,4岁组与5岁组幼儿的公平分配行为差异显著。在该实验中幼儿的公平分配行为存在年龄的差异。3岁组、4岁组幼儿分配给助人者和不助人者的资源数差异不显著,而5岁组给助人者与不助人者的资源数差异显著,5岁组幼儿给助人者的资源数多于不助人者。(4)3-5岁幼儿给不助人者分配的资源数量在性别和年龄的交互作用上不显著。(5)5岁组的幼儿把更多的资源分配给助人者,没有把更多的资源分配给形象佳者,表明幼儿对个体的内在品质更看重。(6)教师要公平的对待每个孩子,幼儿行为、价值观是可以通过持之以恒的教育获得的。