运用“化学问题解决”教学设计进行初中总复习,是以“问题解决”为指导思想进行教与学的活动,是在“问题解决”教学实践过程中尝试解决长期以来形成的死记硬背、魔鬼似的题海训练的复习方式,是以提高学生“问题解决”能力为指导思想进行复习。本论文主要采用文献法、问卷调查法、比较法,测验法、教学案例分析法五种方法进行实践研究。首先,在查阅大量文献并总结国内外有关问题解决的研究现状的基础上,提出了研究的理论基础。然后,结合具体的教学案例,推荐两种利于形成知识结构和进行问题解决的复习结构——以元素及化合物的知识为例,在分析之后给出其教学策略。总的思想是先从一个或多个问题中提取信息,再结合问题画出思维导图(或者先利用概念图总结后解决问题),并总结此类问题的特征,明确解决这类问题可选择的方法,总结这一领域的问题解决的有效途径,并综合运用以前学习过的原理、程序、陈述性知识和认知策略,结合化学学科的特点,进行教学实践——复习巩固所学的有关元素及化合物的概念、原理、性质、制备、用途等相关知识,并形成知识的网络结构。最后,比较分析问卷和测试的结果,得出结论。通过本研究表明,使用“问题解决”方式复习,对初中化学复习元素及化合物知识是非常有效的。结合多媒体教学,易调起学生的形象思维;教师提出问题学生思考后作答,针对性强;学生分析总结相关知识点,找出其内在联系,以建构起知识网络;学生结合学案应用相关知识和原理,易形成发散思维,从而提高了学生解决问题的能力。