从初中到高中的语文课本，鲁迅的小说、散文、杂文的数量最多，可见鲁迅在教育、文学、文化中至高无上的位置，可见一代又一代的教育家多么深切地期望青年学生能够读懂鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。遗憾的是，有很大一部分学生读不懂鲁迅，甚至不喜欢鲁迅。就是中学语文教师，真正懂得并讲好鲁迅的，也凤毛麟角。师生中普遍存在着难教、难学的困境，在中学校园中，鲁迅是孤独的、寂寞的。据了解，大多数教师都是站在个人感性理解的角度从事鲁迅作品的教学处理，很少从理性认知或学生认知角度出发，去深入探求与教学有关的问题，进行教学理论上的升华。教学的科学性不足，影响了教学的实际效果。如何给中学鲁迅作品定位?在当前的语文教学改革中，这是一个亟待解决的难题。为了更准确地了解和掌握鲁迅作品的教与学情况，笔者最近在南平市城乡部分学生中进行了问卷调查。从调查结果看，绝大多数学生对学过的鲁迅作品有隔膜感，但有相当多的学生有进一步了解和深究鲁迅作品的念头，相当多的人对中学教师教授鲁迅作品的教学水平不满意，大多数学生认为自己会主动阅读鲁迅的作品，并感到自己在孤独、苦闷时会觉得鲁迅作品对自己的人生有启发。本文试图通过中学生对鲁迅作品的喜爱程度的调查，为中学语文教学观念的变化和教材改革提供参考。