教学目标是课堂教学的起点和归宿,它是教学的灵魂,指导着整个教学过程和教学评价,在教学活动中有提纲挈领、纲举目张的作用。然而在日常的课堂教学中,即使是一学期一次的溧阳市级的生物观摩课中,都很少看到教师明确的将教学目标直接呈现给学生,大多以问题或者活动任务的形式,间接呈现教学目标。那么这种呈现目标的意识是有意的还是无意的?对于教学效率而言,哪种呈现方式和时机更有效?本研究就这两个问题对溧阳市高中生物教师进行了问卷调查,结果显示,溧阳市高中生物教师教学目标呈现意识淡薄,课堂上教学目标的呈现处于无意状态,且对目标的呈现方式、呈现时机各有不同。选择溧阳市高一生物学在课堂上进行了教学目标呈现效果研究,结果显示,分散呈现教学目标以及以板演的形式呈现教学目标,能有效提高教学效率,并且具有缓解学生成绩两极分化的效果。基于上述结果,本研究对溧阳市高中生物教师呈现教学目标提出了相应的对策,希望通过本研究可以改变溧阳市高中生物教师对教学目标的整体认识,提高教学效率。