随着语文教改的不断深入,中学语文教学中人文精神的培育越来越成为最重要的研究课题之一,而经典文本是我国灿烂悠久历史文明数千年沉积下来的精髓,这部分内容是中学生健康成长的长效滋养剂,因此,搞好经典文本教学近年来越来越受到教育理论研究者和实践者的高度重视,“走近经典”成为“新课标”理念下语文教学的最强音。然而,目前中学语文教学对经典文本的专门研究并不多,可供借鉴的方法也极为有限,本文试图就此做出一点探索。 论文共分三个部分。第一部分:中学语文经典文本教学现状。首先阐明何谓“经典”?是指中外文学史上那些由不同时代、不同民族的优秀作家所创作的具有独创性、典范性、而又有永久性艺术魅力的原作、是人类智慧和创造的结晶。它的特点突出表现于三个方面:内容的深刻性,文本的典范性,流传的永久性。这方特殊的艺术天地浓缩了汉民族最伟大的灵感智慧,最卓绝的感悟力、创造力,成为中华文明巅峰上最璀璨的明珠。但说起教学现状,令人担忧,从学生方面,普遍存在学习需求减弱的现象,导致他们视野狭窄、语言干瘪、感情平淡:从教师方面,教学中过分强调工具性,片面追求知识传授,一味肢解,不注重文章的整体把握,鉴于以上两个方面,必然导致人文精神的失落,学生缺乏做人的基本品德。 第二部分:经典文本教学的内核——人文精神。为什么经典文本教学必须落实人文精神?这首先由语文学科的人文教育定位决定的,回首几千年的语文教育史,大致分为三个阶段:古代教育的教化本体,19世纪中期以后的工具本体,新课标倡导的文化本体,强调语文学科的人文性,准确