本文通过问卷调查的方法调查了我国英语专业学生学习策略使用的现状,旨在讨论中国英语专业大学生英语语言学习策略使用的现状以及了解学习策略的研究对英语教和学有怎样的启示。从而为英语教师和英语学习者更好地改进教学和学习方法,提高学习效率和培养综合能力提供参考。文章首先简要介绍了该研究的背景,必要性及论文各个章节的总体安排,回顾了该领域的研究现状,界定了知识结构和综合能力的概念,重点研究了英语专业学生的知识结构及综合能力的特点。在此基础上,研究了信息加工理论的信息流程及知识产生过程,并且通过问卷调查抽样分析了119名英语学习者的策略使用情况,以此来探讨学习策略和语言水平之间的关系。文章提出了一些对语言教与学的启示,即如何更好地完善学生的知识结构,提高学生的语言综合运用能力。1.教学指导方面。教师在课前应做好充分的准备活动,通过各种途经了解学生策略使用的现状以及他们的需要,在课程教学过程中做到有的放矢。教师也应该注意课后的教学效果的反馈信息。这将有助于师生双方更好地相互理解,进而提高教与学的兴趣。2.策略知识方面。首先,学生应该认识到学习策略在学习过程当中所发挥的重要作用。只有在对策略的重要性以及功能有了深刻认识之后,学生才可能在他们的学习过程中更加主动地学习和运用策略。其次,学生应该尽可能地通过各种途径了解所有可能运用到的学习策略。3.实际操作方面。文中通过分析当前课堂教学的现状提出任务型教学法作为一种以输出为重点的教学方法能够更好地发挥学生的自主学习的能力,同时此种教学法的使用也对学生及教师的角色以及当前教学大纲及教材的设计提出了新的要求。因此对于英语专业学生进行学习策略指导有利于提高其英语综合能力。