随着互联网技术的兴起,数字阅读开创了一个非纸质的全新阅读媒介,已成为新时代全民阅读的新趋势。在全民阅读推广的过程中,由于城乡经济收入、教育水平和信息化环境的差距,使城乡中学生在阅读资源获取、阅读技能学习和阅读能力提升方面存在显著差异,形成数字阅读鸿沟。中学阶段是中学生人格形成的关键时期,也是弥合数字阅读鸿沟的最佳时期。因此,如何破解城乡中学生数字阅读鸿沟成为研究重点。基于此,本研究对温州市城区和乡镇的中学进行调研,探究城乡中学生数字阅读鸿沟现状和影响因素。本研究首先通过文献分析法,研读国内外相关文献,从数字鸿沟和数字阅读的角度归纳出数字阅读鸿沟的内涵,并在分析、归类和总结后形成本文的研究综述。其次,采用问卷调查法,具体将调查的内容分为三部分。第一部分是被试的基本信息和数字阅读情况,包括性别、年级、阅读载体、阅读内容、阅读目的;第二部分是数字阅读鸿沟的现状,包括数字阅读资源、数字阅读技能、数字阅读能力;第三部分是数字阅读鸿沟的影响因素,包括三方面,其中个人因素包括主观需要、自我效能,家庭因素包括家庭收入、父母文化程度、信息化水平,学校因素包括信息化环境。再次,采用统计分析法,对城乡中学生回收的820份问卷进行描述性统计、差异性分析、相关性分析和回归分析。最后,根据数据结果得出研究结论,并从政府、学校、家庭和学生等角度提出弥合城乡中学生数字阅读鸿沟的对策和建议。研究结果显示,城乡中学生数字阅读呈娱乐化倾向,且城乡中学生的数字阅读鸿沟与年级高低成正比,个人因素（主观需要、自我效能）、家庭因素（家庭收入、父母文化程度、家庭信息化水平）、学校因素（学校信息化环境）均与数字阅读鸿沟存在显著性正相关。为此,笔者提出了几条针对中学生数字阅读现状和弥合数字阅读鸿沟的对策和建议:首先,加大政府资金投入,完善农村、学校信息化环境建设;其次,开发数字阅读平台,保障城乡中学生数字阅读资源;最后,引导中学生树立正确阅读动机,提升数字阅读素养。