GCSE（General Certificate of Secondary Education,英国中等教学普通证书）考试是英国中学义务教育阶段的毕业考试。对于英国中学生来说,GCSE中文考试相较其他外语的考试难度更大,尤其是考试占据重要地位的阅读部分,学生的成绩普遍不理想。因此,面向GCSE中文考试的英国学生阅读策略研究有着重要的实际意义,而目前这方面的研究却相对缺乏。本研究通过调查问卷、访谈、课堂实录和有声思维等方法,对英国SRMS中学GCSE中文考试班学生的阅读策略进行了研究,考察了该校英国中学生阅读策略使用特点。通过对成功阅读者和不成功阅读者策略使用情况的对比分析,总结出针对该考试相对有效的阅读策略。研究发现,在阅读认知策略层面,被调查学生最常用的是推论、略读和语言形式处理策略,其次是语境、浏览和母语策略,最不常用的是标记策略。学生对标记策略使用的内部差异性较大,一些学生使用度极高,一些学生几乎不怎么使用。在阅读元认知策略层面,学生最常使用监控策略,其次是调节和计划策略。所有学生在做阅读任务时都较少使用情感策略。该校英国学生阅读策略的使用存在性别差异,女生会比男生更多地使用计划策略和语境策略。成功阅读者比不成功阅读者更多地使用了计划、监控、调节、语境、推论、浏览、语言形式处理、略读策略。因此,我们把这八大策略确定为针对GCSE中文考试的有效的阅读策略。根据调查研究结果和文献研究,我们建立了一个面向GCSE中文考试的阅读策略教学实践框架,并在教学应用中初步验证了阅读策略教学的有效性及教学实践框架的实用性,最后提出了面向GCSE中文考试阅读策略的教学启示。本文是面向英国中学生GCSE中文考试的阅读策略研究,从国别化和任务导向性两个角度弥补了汉语作为第二语言阅读策略研究的不足。此外,论文总结了一套提高英国中学生GCSE中文考试成绩的阅读策略教学框架体系,对辅导GCSE中文考试的汉语教师有借鉴意义。