【摘 要】
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人是天生的社会性动物,没有人能离开社会单独存在。而良好的同伴交往能力是儿童社会化过程中必备的品质。童话是儿童眼中的世界,是给童年织起的一个梦。因此,以儿童最爱的童
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人是天生的社会性动物,没有人能离开社会单独存在。而良好的同伴交往能力是儿童社会化过程中必备的品质。童话是儿童眼中的世界,是给童年织起的一个梦。因此,以儿童最爱的童话为载体,衍生出系列的童话活动,必将有效发展幼儿的同伴交往能力。但是在童话活动的真正实施过程中,也的确存在很多问题。本研究采用行动研究的范式,选取了宜兴市S幼儿园大七班36名幼儿,与班级教师合作,通过开展三个童话故事,探索有利于大班幼儿同伴交往能力发展的童话活动设计、指导评价、区域开展的支持性策略,促进幼儿在童话活动中同伴交往能力的发展。通过不断反思、调整、深化,研究者从活动设计、指导评价、童话区利用三个方面总结了教师的支持性策略,包括:更新教师活动理念,科学设计活动目标;基于幼儿经验需要,合理设计活动内容;观察幼儿行为表现,灵活设计活动形式;创造丰富交往机会,挖掘潜在交往价值;关注幼儿交往过程,充分利用榜样作用;尊重幼儿发展差异,提供个性化的支持策略;选择适宜游戏内容,激发幼儿活动兴趣;把握游戏教育价值,提高幼儿交往水平。
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