【摘 要】
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青少年科普读物在促进青少年个人成长,提高民众科学素养,促进社会发展方面发挥着重要作用。鉴于我国提高学生科学素质和共享人类科学成果的必然需求,译介国外优秀青少年科普读物的需求长期存在,其引进数量大,社会影响大。然而青少年科普读物理论研究却长期处于匮乏状态。究其原因,首先是其所属的科普翻译这一大类受到翻译界的关注不够,科普读物翻译理论未成体系,再是青少年科普读物作为科普翻译读物中专门面向青少年受众的分
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青少年科普读物在促进青少年个人成长,提高民众科学素养,促进社会发展方面发挥着重要作用。鉴于我国提高学生科学素质和共享人类科学成果的必然需求,译介国外优秀青少年科普读物的需求长期存在,其引进数量大,社会影响大。然而青少年科普读物理论研究却长期处于匮乏状态。究其原因,首先是其所属的科普翻译这一大类受到翻译界的关注不够,科普读物翻译理论未成体系,再是青少年科普读物作为科普翻译读物中专门面向青少年受众的分支,更是缺乏关注。针对这样的状况,本文以青少年科普读物《爱因斯坦传》的翻译实践为例,聚焦青少年科普读物的翻译,探索相关翻译原则及具体方法。本文以纽马克翻译思想为指导,将文本按照功能分为信息型、表达型、呼唤型三个类型,并采取语义翻译和交际翻译两大翻译原则,结合《爱因斯坦传》中的实践,通过案例分析,总结具体的翻译方法。按照这一思路,本文内容分为四大章节。首先是项目简介,描述《爱因斯坦传》一书的出版社背景、作者背景和文本内容;第二章是结合理论和实践讨论译前准备及翻译过程,介绍纽马克翻译理论及分析青少年读物的文本功能,找到翻译难点并采取相应翻译策略;接下来是案例分析,给出《爱因斯坦传》文本中的具体案例,梳理翻译思路,总结具体的翻译方法;最后一章则是翻译总结,笔者将回顾翻译中的经验收获与不足之处并展望更深入的研究。通过实践总结及理论梳理,笔者期望自己的经验能够为青少年科普读物的翻译提供一定的借鉴。
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